语言政策视域下的国际交流基金海外日语推广活(7)

作者:网站采编
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摘要：此外，日语能力考试是日语学习者自由报名参加，基金提供测试服务，在形式上仍然是对海外日语学习者的一种“支援”，与基金海外日语教育活动的理念

此外，日语能力考试是日语学习者自由报名参加，基金提供测试服务，在形式上仍然是对海外日语学习者的一种“支援”，与基金海外日语教育活动的理念保持一致。同时，对于基金来说，考试的报名费也是一笔可观的收入。2017年，日语能力考试收支相抵，基金的收益约为2.25亿日元（国际交流基金，2018）。由此可见，日语能力考试对基金的海外日语教育活动来说，是一项非常重要的配套性工作。

（二）海外日语教育状况调查

在对海外日语教育进行规划时，各国各地区日语教育状况的相关信息也是必不可少的，为此国际交流基金也将定期实施的相关调查作为一项重要工作。

自1970年以后，截至2015年主要的日语教育机构调查共进行了13次，除了外务省在1970年和1988-1989年进行过两次调查之外，其余11次都是由国际交流基金负责实施的。调查的目的在于把握日语教育的现状，向有关研究者、日语相关机构、国际交流团体提供所需的资料，同时也为日语教育机构、团体的信息交换、交流互动提供参考资料（国际交流基金，2013：1）。调查对象是国外从事日语教育的组织和外国政府设在日本国内的日语教育机构，调查对象遍及世界各地，以2012年调查为例，共向136个国家（地区）的个组织发放问卷，获得个组织的回复，回收率高达93.3%（国际交流基金，2013：2）。调查问卷主要通过国际交流基金的海外事务所、以及各国（地区）的日本大使馆和总领事馆发放。此外，为了提高调查的效率，在一些国家和地区还会与大学、日语教学研究会等组织合作，例如，中国的调查委托天津外国语大学，蒙古的调查委托给蒙古日语教师会等。

在调查过程中，基金在充分了解各国（地区）通讯状况的基础上，利用互联网、电子邮件、传真、信函、电话等各种手段向日语教育机构发放调查问卷。此外，在同一国家也不限于采用一种方式发放问卷，往往根据该机构所在地的实际情况采取多种调查方法并用的做法。

从问卷的内容设计来看，海外日语教育状况调查主要包括教育机构的具体情况、学生的学习目的和日语教育上存在的问题等几个部分。关于教育机构，要求填写机构名称、具体部门名称、所在地、办学主体、机构属性、日语课程的性质、日语学习者人数、日语教师人数、是否授予学位及学位名称等。在回收调查问卷后，基金对调查结果进行分析总结，并汇总出版报告书——《海外日语教育的现状》。

基金所进行的调查范围广、持续时间长，具有较高的权威性。由于调查对象是各日语教育机构，填写人是机构工作人员，因此关于学生学习目的和日语教育的存在问题，调查结果所反映的是教育机构方面的看法，与学生的实际状况和意识可能会存在一定的差距。但是，这一调查方式也具有相对便于操作、能够节约大量成本等独特的优势。同时，海外日语教育状况调查所采取的形式也正反映出国际交流基金在海外开展日语教育活动时的基本方针。由于基金是向各国日语教育机构提供必要的支持和帮助，而不是直接在当地举办日语教育，因此与直接调查学生的需求相比，了解当地日语教育机构的意见更为重要。

四、结论

国际交流基金自成立以来，一直以日语的国际化为目标，致力于在海外开展日语教育，所取得的成效是有目共睹的。作为一个具有官方背景的组织，基金在很大程度上服务于日本政府的外交政策，因此在海外开展日语教育时，会受到来自日本政府、当地政府以及民间的一些限制，其选择空间是有限的。特别是在法人化以后，基金所获得的政府经常性拨款大量减少，而且每年还要接受政府的评估，这些都会对基金在海外进一步拓展日语教育形成掣肘。很显然，基金的海外日语教育活动是其自身性质和外部条件相互作用的产物，路径依赖和经费短缺是最为重要的两大影响因素。

在自身经费受到限制，对象国和地区抱有疑虑的情况下，如何能够高效地在海外推进本国语言的教育是一个值得我们深思的问题。国际交流基金在海外日语推广活动中的以下这些做法为我国孔子学院的进一步发展提供了很好的借鉴。

首先，基金长期以来奉行“现地主导”理念，在多数情况下并不直接参与日语教学，而是通过师资培训来提高各国各地区日语教师的职业素养，帮助其更好地完成教学任务，从而提升日语教学的数量和质量。这一方式具有其明显的优点。首先，派遣日语教育专家，集中培训师资的方式相对而言成本低、效率高；其次，不直接在海外办学，以提供帮助的形式开展教育活动，有利于打消各国政府和民间的疑虑，使之更好地配合基金开展工作。

文章来源：《海外文摘·学术版》 网址: http://www.hwwzzz.cn/qikandaodu/2021/0126/554.html

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